27 – Cultivando Esperanza con ABA: Estrategias de Comportamiento para  Pacientes con Syngap1

Event Time

March 27, 2021

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http://syngap.fund/yeme

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0:05ok perfecto bueno entonces empezamos con los primeros muy emocionados de después

0:11del primer congreso científico zynga uno en español y continuar con una

0:16serie de webinars en español que nos ayudarán a alcanzar alcanzar diferentes objetivos voy a decirles a continuación

0:22el primero es unir a las familias entre ellas mismas como principal punto de apoyo que eso lo hacemos también en

0:28nuestras reuniones mensuales informar a las familias sobre las investigaciones que se están realizando y las

0:33oportunidades para participar en ellas potencializar la comunicación con el

0:39equipo terapéutico y médico de sus hijos y la idea pues en estos webinars es también invitar a nuestros equipos

0:45médicos o terapéuticos a que ingresen y también aprendan de ellos para que conozcan un poco más acerca de 5-1

0:52brindar a las familias información valiosa para defender abogar y proteger

0:58las necesidades de nuestros seres queridos con 5-1 y por último entonces

1:04ya también queremos invitarlos en nuestro próximo webinar pero que se va a realizar en inglés este jueves a las 10

1:10de la mañana a specific tan pacífico será con el profesor nada en youtube tiene un doctorado de la

1:19universidad de san francisco y se titula modulación de la regulación genética para tratar enfermedades asociadas a las

1:25dosis de genes puede suscribirse en la página web de singapur ser fan del fondo investigación zynga

1:31y más adelante tenemos hablando sobre los otros vuelven es que vamos a realizar en español

1:37el día de hoy tenemos algo muy importante muy importante porque definitivamente creo que desde que yo

1:44fui diagnosticada amelia fue diagnosticada con zynga lo primero que nos dijeron es nos hablaron de la

1:49terapia ava o la terapia de comportamiento no de análisis de comportamiento

1:57no entendía no entendía su importancia hasta ahora que apenas empezamos hace

2:03poco se tomó un tiempo todo el proceso del seguro del proceso de hacer de de

2:08aceptación del seguro y una vez del proceso también mismo de acomodarnos a

2:14esta terapia porque realmente es tanto los padres como como los niños yo creo

2:20que más las familias es como entre este empiezan y aprenden

2:26y se adaptan a estas estrategias de eb y entonces me parece muy importante cómo

2:32empezamos hoy esta serie se llama cultivando esperanzas con con ambas estrategias de comportamiento para

2:38pacientes con singh a uno y pues nuestra invitada hoy es l me llevé visible es

2:45analista de conducta certificada cofundadora de la aba l o si es la mejor

2:51amiga de jackson uno de nuestros grandes y fue de los primeros de hecho fue de

2:56los primeros niños sin cantar música 2 y lo más importante y que a mí me llena

3:02de orgullo personalmente es que desde méjico entonces súper orgullosa de todo lo que hace se leen y también y pues

3:08también que nos nos dejas a nuestra región en alto desde el 2015 ha trabajado con individuos diagnosticados

3:15con una variedad de discapacidades de desarrollo neurológicas y de aprendizaje ella se especializa en la creación de

3:21planes de tratamiento y nivel individualizado para las personas con desafíos de comportamiento tiene una

3:26pasión innegable me consta para mejorar las vidas de los clientes y sus familias sus intereses particulares

3:32encontrar intervenciones conductuales efectivas para aquellos con perfiles complejos de discapacidad de desarrollo

3:38y necesidad de aprendizaje con un enfoque de conocimiento integral tiene una maestría en educación por la

3:44universidad de arizona y actualmente reside en san diego california en su tiempo libre anime le gusta acampar leer

3:51y jugar con su perro hula bueno es muy importante tener en cuenta

3:56que esta información no crea ninguna relación ni vínculo entre el paciente proveedor o cliente profesional y no

4:03debe utilizarse como sustituto de un tratamiento profesional todo el contenido es solo para fines informativos y no debe interpretarse

4:09como un consejo terapéutico específico para sus situaciones es la individualidad de cada niño que debe

4:16asesorar ya y entregarnos pues el mejor y la producción mejor manera para

4:24obtener asesoramiento individualizado que requiera un bis bien comuníquese con uno en su área al final de la

4:30presentación tendremos la oportunidad de hacer sus preguntas escribiendo las han echado les vamos a dar la oportunidad a

4:36todos de que si quieren hablar lo podemos hablar y más adelante les pueda

4:41dar la opción y la grabación de esta presentación estará disponible en el canal de youtube del fondo de

4:46investigación 5 bueno hay otras cláusulas que el emmy me he compartido estas cláusulas son un

4:53poquito largas pero las voy a compartir mi mente en el chat y listo

5:00yo voy a cerrar aquí ya lo de mi compartir

5:07y sé cómo hacerlo

5:13visto ahora si es mejor dicho

5:18ya de bienvenida para ti voy a compartir las cláusulas y nuevamente si tenemos preguntas por favor las y las vamos

5:25haciendo en el camino

5:30y déjame ver si te puedo compartir mi

5:47y perfecto ok muchísimas gracias liquid gracias a

5:55todos estoy muy agradecida por tener la oportunidad de estar aquí el fondo de la investigación sin gap hemos trabajado

6:02este muy cercanamente y todo lo que se está haciendo es realmente increíble

6:07para todas las familias que necesitan la comunidad que sé que eso es hacer que

6:13más no y realmente estoy súper feliz de poder estar aquí para hablarles un

6:20poquito esta combinación tan única y realmente

6:25fascinante como lo es el análisis del comportamiento aplicado y un síndrome

6:31genético como singapur y más que nada cuál es la relación que

6:37hay entre entre ellos yo sé que cuando se habla del análisis del comportamiento

6:43aplicado mucha gente tiene una idea de lo que es una opinión y hay gente que no

6:49que ni siquiera sabe lo que es donde sea que ustedes estén en pensar en

6:56la terapia del comportamiento aplicado realmente está bien yo vengo aquí no a

7:03aburrirlos con terminología complicada o para decirles por qué ava es increíble

7:10lo que voy a hablar un poquito de la terapia pero más que nada lo que yo

7:15quiero hablar es el por qué porque nos interesa saber acerca de la terapia ava

7:21y las posibilidades que ésta tiene con singapur y el comportamiento entonces es

7:28aquí donde les voy a pedir que no que cambien su perspectiva pero más que nada

7:33que estén dispuestos a aceptar una forma nueva de ver las cosas que estén

7:39abiertos a las posibilidades a pesar de la realidad o las circunstancias en las

7:44que ahorita se encuentran entonces

7:50entonces por qué no porque esta manera nueva de ver las cosas es importante yo

7:58les voy a decir mi propio porqué porque yo creo que es importante hablar

8:05de todas de todas estas cosas y la combinación de ellas

8:11es importante por el simple hecho de que yo creo ciegamente en hacer nuestra

8:17calidad de vida a prioridad y de hecho él lo requiere

8:23la terapia va lo requiere por definición el análisis del comportamiento aplicado nos dice es la ciencia en que los

8:31principios de aprendizaje y comportamientos son aplicados de manera sistemática para producir mejorías

8:37socialmente significativas del comportamiento en donde la experimentación es usada para

8:43identificar las variables responsables del cambio del comportamiento bueno y de

8:49aquí yo como proveedor de servicios a va mi

8:54enfoque es en mejorar comportamientos que son socialmente significativos

9:01y para mí no hay duda alguna que es socialmente significativo que todos y

9:07cada uno de sus niños y todos los miembros de sus familias puedan llevar calidad de vida

9:13yo siempre promuevo y animo a las familias con las que yo trabajo a valorar la calidad de vida como un

9:20resultado de implementación y un objetivo de tratamiento no solamente

9:26para el individuo que recibe la terapia pero también para los padres de familia la gente más cercana a los niños y para

9:34toda la familia en general no entonces es exactamente en este medio de

9:42conexión aquí en el medio entre la definición del análisis del

9:48comportamiento aplicado y este valor fundamental de valorar la calidad de

9:54vida que nos da la oportunidad de tener esperanza de creer que las cosas pueden

10:00cambiar y claro que ustedes probablemente están

10:05preguntando como no como lo hago que por dónde empiezo o lo que es bueno aves un

10:13tratamiento basado en ciencia que se enfoca en los resultados socialmente

10:19significativos que ustedes pueden implementar ahora y lo voy a repetir es

10:25una un tratamiento que ustedes pueden aplicar ahorita basado en una ciencia que se

10:32dedica a crear cambios socialmente edifica significativos y ustedes podrán

10:37preguntar ahorita el tratamiento es fácil el tratamiento puede ser uno solo para

10:45todos definitivamente no accesibilidad ciertamente es muy difícil pero si

10:53existe es posible y yo creo que eso es

10:58un lugar este una mentalidad que nos puede llevar muy lejos si sabemos dónde

11:06empezar entonces como no como las tengo que ser bien honesta y les voy a platicar por

11:13horas acerca de todas las cosas que se deben de saber y que podemos hacer pero

11:19solamente tenemos como 30 minutos entonces me esforcé en lo más que pude

11:26en categorizar esta información de manera que espero les sirva y les dé las

11:31herramientas para empezar pero no está de más mencionar que de verdad esto es sólo una pequeña parte y hay muchísimo

11:39más que aprender muchísimo más que saber y esta lista de cuatro pasos que les voy

11:45a poner para nada lo hice todo entonces nada más sepan este eso entonces la

11:52manera de empezar este cambio de perspectiva de cómo comenzar a tener

11:58esta calidad de vida es siguiendo estos cuatro pasos reestructura tu mentalidad acerca del comportamiento de su manejo

12:05enfócate en las múltiples varias variables de singapur de manera exhaustiva entiende la función del

12:12comportamiento y aprende entonces el primer paso reestructura tu

12:19mentalidad acerca del comportamiento y de su manejo esto significa creer con certeza que tu

12:28niño es completamente capaz que tu niño puede aprender y que las dificultades

12:34que vienen con el hecho de cuidar a tu hijo con síndrome genético no significa

12:39que las dificultades son para siempre o que no las podemos cambiar también significa aceptar que sin gap no

12:48es la única razón o causa de nada de lo que tu hijo hace especialmente no la

12:54única razón o causa de la mala conducta el término que hemos hecho nosotros el

13:01formado sing atesh nav es representativo de esta idea que el comportamiento los

13:07berrinches las agresiones a veces pasan de la nada como sin explicación alguna

13:14pero y yo lo digo todo el tiempo el sin ganas nada pero sinceramente es

13:21incorrecto estos comportamientos que son difíciles de manejar no aparecen de la

13:28nada entonces nosotros al pensar que no

13:33tenemos cierto nivel de control en la vida del niño o del medio ambiente estamos simplemente equivocados tenemos

13:41que cambiar nuestro enfoque en vez de enfocarnos en el

13:47comportamiento por lo que es o por lo que parece debemos enfocarnos en las

13:52causas del comportamiento de raíz lo que realmente está pasando para que el

13:58comportamiento ocurra porque el niño porque el niño se hace lo que hace

14:05y es muy difícil para nosotros la gente neurótica olvidarnos que nuestros niños

14:13no aprenden de la misma manera en que nosotros lo hacemos es muy fácil suponer

14:19lo que nosotros creemos que ellos saben pero al final de todo son sólo eso

14:26suposiciones recientemente una de las familias con la

14:32que yo trabajo me dijo que ellos estaban muy preocupados porque el niño a la hora de

14:39levantarse inmediatamente al abrir el ojo en las mañanas él empezaba a ser

14:45agresivo hay muchas cosas que considerar en esta

14:50situación muchas variables pero una de las cosas de las primeras cosas que yo

14:57les pregunté fue le hemos enseñado al niño cómo despertar por la mañana y este es un ejemplo

15:05clarísimo de que suponemos cosas y por suponer perdemos las oportunidades de

15:12enfocarnos en los déficits que nuestros niños presentan suponemos que nos vamos a dormir en la noche nos despertamos el

15:19sol salió el nuevo día como si nada fácil no pero

15:26exactamente qué nos dice que nuestros niños saben eso los bebés chiquititos se

15:32levantan llorando y ir de un estado de sueño profundo a un

15:40estado alerta puede ser muy desorientador cuando no entiende 100% lo

15:45que está pasando en el mundo que te rodea ahora los déficits en habilidades no son

15:53así como dificultades imposibles de cambiar o de lograr de hecho son

15:59simplemente oportunidades oportunidades para aprender un es un paso que es

16:05extrema extremadamente importante para tratar los problemas de comportamiento de raíz es identificar dónde se

16:13encuentran estos déficits en habilidad qué es lo que el niño sabe qué es lo que

16:19no sabe y qué es lo que le podemos enseñar entonces una vez que aceptamos que el

16:25zinc no es la única razón o causa de comportamiento inapropiado y entendemos que nuestros niños son completamente

16:33capaces de aprender nos damos cuenta que de hecho si tenemos un cierto nivel de

16:40control del medio ambiente y de los comportamientos que nuestros niños presentan una vez que esté estable

16:46establecido que tenemos esta mentalidad de aprender de que tenemos control y de

16:52todo eso entonces debemos añadir expectativas

16:57añadir expectativas literalmente significa tener expectativas de tu niño

17:04con singh a tu niño puede aprender y así como tienes expectativas de tus niños a

17:11neuro típicos a sí mismo es que debes de tener expectativas de tu niño con zynga

17:17o establece las expectativas y con la barra bien alta las tienes que poner

17:23alta pero también tienes que ser realista tienen que ser alcanzables para que lo

17:29puedan lograr este trata tu niño como si fuera capaz como alguien alguien pudiente porque

17:37porque lo es ellos pueden al menos que tu niño te demuestre con certeza algún

17:45impedimento físico neurológico biológico no hay razón alguna por la

17:52cual tú debes creer que tu niño no puede hacer algo son tan sorprendentes tan sorprendentes

17:58las cosas que ellos hacen y aquí les voy a platicar una historia para ver si me

18:03puedo entender un poquito más claro una vez a mí me dijeron que a un niño con el

18:09que yo trabajaba no podía caminar más de unos minutos y que yo cosita de 100

18:15libras tenía que empujarlo a él cosa de 150 libras en su silla de ruedas por

18:21horas en la comunidad y que si yo no lo hacía el niño se tiraba al piso y no

18:28poder humano lo movía sin importar donde estuviera bueno dije yo que está bien voy con eso

18:36pero al mismo tiempo también me preguntaba por qué el niño no puede

18:41caminar más de unos minutos en la comunidad cuando de hecho él puede

18:46caminar entonces si él puede caminar como es que no puede caminar

18:52yo no comprendía la razón la verdad pero bueno desde ese tiempo para acá la

18:58última interacción que tuve con esa silla de ruedas que empujamos por tanto tiempo a todos lados fue un día que lo

19:05usamos para ir a una farmacia a ponernos una vacuna para la influenza

19:11pensé que usando la silla de ruedas haría un poquito más fácil la tarea de

19:16ponernos la vacuna y tener menos problemas no

19:24bueno la vacuna excelente no la pusimos salimos de la farmacia y nos fuimos

19:29caminando al start box de a un lado claro empujando la silla de ruedas que

19:36ahora iba vacía este pedimos tomamos el café olvidamos

19:42la silla de ruedas y nos fuimos a casa este los siguientes 23 días fuimos a

19:47diferentes lugares tiendas parques entramos caminamos recorrimos nos

19:54salimos de lugares como si nada únicamente nos dimos cuenta que habíamos

20:01olvidado la silla de ruedas porque los empleados del starbucks le hablaron

20:07usaron la información de la vacuna que estaban en los papeles que dejamos en la

20:13silla de ruedas para llamarle a la madre y decirle que todavía tenían la silla y

20:19que ellos creyeron que nosotros regresaremos por ella pero con urgencia

20:24y nunca lo hicimos porque nunca la usamos entonces parece ser que el niño

20:33si puede caminar más de unos minutos y lo único que estaba pasando es que las

20:39expectativas y todo lo que es el medio ambiente alrededor de él estaban

20:44haciendo no lo permitían caminar todo el tiempo entonces con esto yo realmente los

20:52invito a que cambien su mentalidad porque sus niños son capaces capaces de

20:59aprender y de cumplir gran expectativas siempre cuando y sean alcanzables ellos

21:06son capaces de lograr esto cuando ustedes los padres de familia establecen

21:12esas expectativas cuando ustedes buscan entender todas las variables que

21:17contribuyen al comportamiento de sus niños y cuando ustedes deciden tomar control del medio ambiente

21:24y con esto de ninguna manera estoy sugiriendo que sin gas no es importante al contrario superimportante pero el

21:32punto que realmente quiero hacer y sugerir es que no usemos el diagnóstico

21:38de zynga para justificar las dificultades que enfrentamos con nuestros niños y dejemos que esto nos

21:45detenga en tomar las medidas necesarias para mejorar nuestra calidad de vida lo

21:51que sugiero es que todos y cada uno de ustedes tienen la oportunidad de mejorar

21:56su vida así como la de sus familias siempre y cuando tomen control de sus

22:02actos y cambien su comportamiento propio para lograr esto es importante que

22:08realmente entendamos sin gap hasta donde se pueda porque tampoco se sabe mucho

22:15pero esto nos lleva al punto número 2

22:20enfócate en las múltiples variables de zynga de manera exhaustiva

22:26entender singha incluyendo los síntomas el genotipo el fenotipo médico el

22:32fenotipo de comportamiento la etiología y la historia de cada individuo no es

22:37nada fácil de hecho es muy complicado es complicado porque sin gap requiere que

22:44consideremos muchas variables más pero lo que hay que tener en cuenta y muy

22:51presente es que todas y cada una de estas variables importan importan mucho

22:58es cierto que zynga predispone a nuestros niños a enfrentar diferentes desafíos y complicaciones pero también

23:05es cierto que muchas variables ambientales influyen en cómo se presentan estas predisposiciones la

23:12doctora griffis nos dice las personas y los comportamientos son complejos pero

23:18al final de cuentas incluso en el caso de comportamientos asociados a un síndrome genético como singapur son

23:26usualmente debidos a la interacción de la genética con variables medioambientales

23:32por lo tanto comprender tu hijo consiga absolutamente presenta

23:39un conjunto único de desafíos porque requiere comprender muchas variables

23:45pero si vemos estas dificultades de comportamiento como un producto de ambos

23:51limitaciones físicas y del neurodesarrollo así como el historial

23:56del aprendizaje del individuo entonces podemos identificar estrategias enfocadas en los déficits en habilidades

24:04y podemos cambiar la forma en el que el entorno influye el comportamiento

24:10entonces todo esto para decirles creando

24:16creando de verdad tengan la esperanza porque no importa en donde se encuentren

24:21en este momento la vida que ustedes que sus hijos y sus familias esté tienen

24:27pueden mejorar a través de los cambios que ustedes mismos pueden hacer en las

24:32variables medioambientales y en el entorno de sus hijos interactúan

24:38aquí les voy a presentar una lista incompleta de variables que se deben de

24:45considerar del lado izquierdo tengo los síntomas de singapur este y del lado

24:51derecho son otras variables que yo me he dado cuenta son importante importantes de tomar en cuenta y yo no les enseño

24:59esto para preocupar los o para alcanzarlos

25:04al contrario se los enseñó para animarlos a animarlos a que comprendan

25:10de manera completa a sus niños y entender que todos estos síntomas y

25:16variables tienen el potencial de darnos ideas de cómo sus niños asimilan

25:23procesan y responden al mundo que los rodea

25:28ellos este les ayude esto les ayuda a ustedes como padres de familia y a mí

25:35como profesional a identificar lo que podemos hacer las estrategias que podemos usar y cómo podemos colaborar

25:43con otros proveedores sin gas es único el síndrome es raro y

25:50se manifiesta manifiesta diferente en cada niño a cada niño le toca percibir

25:56una combinación única de síntomas y variables por lo tanto como les haya

26:02dicho anteriormente no existe un tratamiento único para todos

26:08tanto la responsabilidad como el privilegio de nosotros proveedores de

26:14aprender a comprender a sus niños de manera completa de comprender zynga y

26:20hacer nuestro mejor mejor esfuerzo para comprender todas esas variables de las

26:25que hablamos con el fin de guiarnos a tomar las mejores decisiones para el tratamiento de tu niño

26:33al adoptar esta idea de tener un enfoque exhaustivo y entender todas las

26:39variables la colaboración entre los proveedores se vuelve fundamental

26:46si yo como terapeuta del comportamiento vean a zynga desde la perspectiva de la

26:52conducta otros expertos otros médicos brindan información sobre variables que son críticas para mí

27:01para entender y considerar con el fin de cuenta de brindar un tratamiento para el

27:07comportamiento que sea efectivo la terapia que yo ofrezco como analista

27:13del comportamiento es basada en la función del comportamiento y dentro de

27:18todas estas variables se encuentra exactamente eso la función del

27:24comportamiento este de cada uno de sus niños entonces esto nos lleva al paso

27:30número 3 entiende la función del comportamiento la función de la conducta no es otra

27:38cosa más que la razón la causa básicamente porque el niño hace lo que

27:44hace porque se comporta de esa manera este la causa o la razón del

27:51comportamiento nos da información muy importante acerca del estado físico y

27:57mental del niño en cualquier momento cuando nosotros entendemos el estado

28:03físico y mental del niño es mucho más probable que manejemos con éxito la mala

28:08conducta porque entendemos al niño entonces la función del comportamiento

28:15también nos da información sobre la tolerabilidad la motivación y la

28:21relatividad del niño incluso nos permite identificar dónde están los déficits en

28:27habilidades yo escucho mucho a padres de familia decir que el comportamiento

28:33simplemente viene de la nada lo que no sabemos por qué lo hace por

28:40qué por qué quiere porque no sabe lo que sea pero siempre hay una razón el

28:47comportamiento no ocurre al azar y no pasa sin propósito hay una razón hay una

28:55causa simplemente no nos hemos dado cuenta de ella todavía en estas razones

29:02o estas causas pueden ser extremadamente difíciles de identificar a veces son

29:09variantes internas que no podemos ver como éste convulsiones interna les

29:14ataques epilépticos dolores para los niños que no hablan y que no nos pueden decir que algo les duele hormonas para

29:22los adolescentes y a veces son muy sencillos no del niño que te pega para que le pongas atención o esté dejarse

29:30caer al suelo para no tener que caminar en la tienda las variables todas estas

29:35razones son infinitas pero si existen entonces lo que tenemos que hacer es

29:43preguntar cómo cómo identificamos estas

29:48variables estas razones como determinando la función o la causa de los

29:54comportamientos n bien lo que hacemos es

30:00y colectar información adquirir los datos en cantidad masiva

30:07todo lo que hacemos y nos dedicamos es tomar datos nos damos a la tarea de

30:13conocer al niño con el que trabajamos y tomamos esta tarea personal ponemos

30:20mucha atención a los detalles y aquí les voy a enseñar un ejemplo

30:25como pueden ver lo que digo es en serio estas son fotos reales de mi equipo de

30:32trabajo cuando intentamos entender las variables literal tenemos y sin voces de

30:38investigación en nuestra sala porque realmente lo tomamos en serio entender

30:43estas variables es increíblemente importante hacemos esto hasta que la

30:49información nos da este nos llega a un

30:54lugar que es útil no se vuelve útil la información por ejemplo un niño que yo tenía este

31:03estábamos tratando un comportamiento en el que él se tiraba al suelo para no

31:09hacer algo para no hacer una tarea o cualquier cosa en colectando estos datos

31:15o esa información yo pude correlacionar que el niño era más a menudo que el niño

31:21se tiraba al suelo cuando estaba estreñido tiene sentido toda la panza te tiras

31:28si yo no me hubiera dado cuenta de eso yo no hubiera cambiado mi tratamiento en una manera que hubiera que me ayudó a

31:35ser más exitosa en tratar ese comportamiento y ahora el niño ya no se tira

31:44cuando conectamos esta información nos permite hacer conexiones conexiones

31:50entre las variables sobre las que estamos tomando los datos y el comportamiento del niño cuál es la

31:57conexión por qué pasa este nos ayuda a observar los hechos y a llegar a

32:03conclusiones más objetivas es muy importante que seamos objetivos cuando

32:08les hacemos modificaciones al medio ambiente del niño especialmente cuando

32:13se trata hacerlos de raíz una vez que la función del

32:19comportamiento del niño sea identificada entonces el comportamiento se puede

32:25controlar cuando sabes por qué cuando sabes por qué no vas a trabajar entonces

32:31puedes cambiar las razones para que vayas a trabajar no es lo mismo podemos mediar las variables que son

32:39importantes descartar las que no importan y enfocarnos en los déficits en

32:45habilidades a través de la enseñanza al hacer esto se obtienen mejores

32:50resultados de tratamiento mejores respuestas de parte del niño y

32:55ultimadamente una mejor calidad de vida no entonces antes de que podamos enseñar

33:03primero debemos brindar un entorno de aprendizaje que sea óptimo para el niño

33:09y construir un control de instrucción que nos lleva al paso 4

33:17aprender a enseñar un entorno óptimo de aprendizaje es un

33:24entorno que responde a las necesidades de cada niño se enfoca en las relaciones

33:29positivas y ayuda a promover la independencia de cada niño los anima y

33:36aprovechan las fortalezas de cada niño individualmente un niño que tiene

33:43ataques epilépticos constantes no puede aprender un niño que se la pasa con

33:49dolor que no con dolor de cabeza y que no te puede seguir o con algún malestar no puede aprender

33:57o al menos no puedo aprender con éxito no está óptimo para su aprendizaje su

34:02medio ambiente y con mi ambiente me refiero no solamente el físico y a su

34:09alrededor interno también que es muy importante para tenga cuando tienen muchos este

34:15dificultades internas entonces una vez que hemos considerado todas estas

34:21variables de las que hablamos hemos intentado controlar los factores biológicos y fisiológicos con la

34:28colaboración de otros proveedores y como esfuerzo colectivo entonces podemos

34:34empezar a exigir cosas del niño podemos empezar a enseñarles habilidades

34:41diferentes este para poder enseñarle cosas nuevas a

34:46estos niños ustedes necesitan saber exactamente la manera en la que sus

34:53niños aprenden necesitan encontrar las estrategias específicas que funcionan

34:59para cada uno de sus niños y a encontrar sus modales de aprendizaje cómo aprenden

35:05visual kinestésico por el audio cómo es que ellos aprenden pasado en este

35:13conocimiento y comprensión de las necesidades las diferencias y las

35:18preferencias de sus niños se pueden entonces aprovechar sus fortalezas y

35:25cuando aprovechamos las fortalezas de los niños eso nos ayuda a mejorar

35:30positivamente su aprendizaje básicamente ellos aprenden más un paso que es fundamental cuando

35:38tratamos de prevenir la mala conducta y enseñar nuevas habilidades al mismo

35:46tiempo es establecer control instruccional es muy importante

35:53control instruccional simplemente significa construir una relación de confianza entre ustedes y sus niños

36:01tener control sobre la instrucción significa que sus niños los escuchan que

36:08el niño te va a escuchar porque él entiende la relación de trabajo positiva

36:13y que ellos confían en ustedes que ellos realmente te confían todo y que porque

36:21te confían todo cuando le hizo levantarte del suelo el niño se levanta no todos hemos visto ese papá que le

36:28hace nada más hacia el niño y el niño está así a veces cuando lo haces

36:34apropiadamente eso es una una relación positiva de trabajo es un control instruccional

36:42el control instruccional es la herramienta más poderosa que todo padre

36:48de familia puede desarrollar y que pueden lograr tiene no no se ocupa nada

36:53más que poner el trabajo entonces si hay algo que se pueden

37:00llevar de todo lo que les he dicho es esto enfóquense en él

37:05encontrar ese control instruccional y aunque no les puedo platicar de este

37:11proceso en esta presentación hay guías para como en cómo construir

37:18este control instruccional para padres de familia y probablemente puede practicar con

37:24vicky un poquito más tarde y si yo encuentro algo que creo es

37:30particularmente particularmente bueno lo tengo en inglés pero puedo buscar en

37:36español se las puedo mandar y para que ustedes se empiecen a entender qué es

37:41eso del control del control instruccional y empezar a implementar eso no

37:48entonces para concluir de verdad y como lo dijo vicky yo tengo

37:55una pasión innegable para ayudarles no solamente a mis familias pero al a quien

38:03sea que yo que yo les pueda que les pueda llegar entonces me

38:09gustaría muchísimo poder decirles que hay una alternativa más fácil

38:15y supiéramos nada de la condición de sus niños que no tuvieran que pelear con el

38:20neurólogo para que les reconozcan las convulsiones de sus niños que no tuvieran que pelear con los maestros y

38:27los distritos para darles los apoyos adecuados y que pudieran tener acceso a

38:33todos los tratamientos y todas las terapias que ustedes necesitan pero

38:40se estaría mintiendo gravemente no es desafortunado pero ustedes los padres de

38:48familia y los que cuidan de sus niños tienen que hacer el trabajo ustedes

38:54tienen que luchar por sus niños deben de crear conciencia en la comunidad de

39:01educarse a sí misma y a los demás incluyendo a nosotros como profesionales

39:06porque muchos de nosotros no sabemos

39:12en defender los derechos de sus niños y exigir lo que ustedes y sus niños merecen de cada tipo de servicio que

39:19ustedes reciben ustedes tienen el derecho exijan lo exijan lo de todos y

39:25cada uno de nosotros como proveedores la participación de los padres de

39:30familia es particularmente importante nada como lo decías tú a marta es muy

39:37muy importante está bien comprobado que la participación de los padres de familia es esencial para que el

39:46tratamiento de abbas sea efectivo si un padre de familia no participa activamente en la enseñanza abbas

39:53simplemente no funciona porque habano es una pastilla no no no es una no te doy

40:00un tai lennon y si te cura no es una cura para nada más bien es una manera de

40:07facilitar la mejora de salud de sus niños y para que ustedes las familias vivan

40:14una vida menos entre tan estresante menos agotadora y un poquito más feliz y

40:22es exactamente por esta razón porque la participación de los padres de familia

40:29es esencial que yo creo que la puede ayudarlos a ustedes incluso si no tienen

40:37acceso a estos servicios todavía estamos trabajando en eso pero incluso si

40:43ustedes todavía no tienen ni idea por dónde empezar con el agua pueden empezar

40:48porque hay recursos que están disponibles para ustedes no y como yo

40:53les he dicho a vicky a marta yo yo estoy disponible como recurso ahora no aquí

41:01estoy para ustedes aquí hay un recurso ahorita hay recursos por todos lados y

41:08si le buscan nos van a encontrar el tratamiento a va es interacción de

41:14persona a persona humano humano no es día tras día es tener paciencia es ser

41:21persistente y realmente es un deseo

41:27interminable de llegar a tener éxito no de que no no le vas a fallar al niño tan

41:35interminable que no crees de otra manera más que siempre hay una manera siempre

41:41la hay la tienes que encontrar difícil o fácil la tienes que encontrar no disponible no significa que nunca

41:49está disponible falta de conocimiento así como la falta de conocimiento que tenemos por en el zinc a no significa

41:56que no exista simplemente significa desconocido es desconocido

42:02tenemos que encontrar ese conocimiento y llenar esos pedacitos que nos hacen falta y lo tenemos que hacer nosotros

42:08porque nosotros somos los que tenemos la urgencia no los que estamos viviendo con los niños

42:14nadie bats va a tener esa urgencia como nosotros

42:20todos tenemos que colaborar pero al fin del día son ustedes ustedes los padres

42:25de familia quienes tienen el mayor poder y la mayor capacidad para marcar la diferencia en la vida de sus niños solo

42:33aquí les doy unas herramientas para comenzar pero ahora ustedes les toca

42:39actuar para y para concluir estos cuatro

42:44pasos brindan un marco para el manejo del comportamiento que tiene una base

42:49científica que se enfoca en el comportamiento socialmente significativo

42:54y que tiene la oportunidad de mejorar la calidad de vida para ustedes para sus

43:01niños y para sus familias entonces es cierto nunca nada grandioso fue fácil

43:07obtener no todos los sabemos y ava no es fácil no lo es reestructurar su

43:14mentalidad sobre el comportamiento enfocarse en los múltiples variables de

43:19singapur identificar la función del comportamiento y aprender a enseñar no

43:24es fácil de ninguna manera estoy sugiriendo que lo sea pero es posible

43:31es posible y la pregunta que yo los al mismo que se pregunten una y otra vez

43:37que es más difícil cuál es más difícil mis circunstancias como lo es ahorita o

43:43hacer algo difícil que me va a cambiar la vida a mí a mi niño ya toda mi

43:49familia pregúntense esa pregunta a todos los días que es más difícil y con esto

43:55esto lo podemos empezar con las preguntas y respuestas

44:05aunque hoy vamos a aquí tenemos una primera pregunta abbas son iniciales de qué palabras y

44:12qué tipo de profesionales son los que realizan este tratamiento gracias soy serio de buenos aires

44:19este eso es una abreviación de playboy y

44:26vieron alces pero en español es análisis del comportamiento aplicado y los que

44:33hacemos esta terapia somos este terapeutas del comportamiento y nos

44:39enfocamos en el comportamiento en modificarlo las variables

44:45medioambientales este para que el comportamiento cambie y eso estudiamos

44:53perfecto ser que nos dice si está clara la respuesta que nos están dando voy a darle la palabra a encarna a una familia

45:04de españa que quiere contar un poco su experiencia pan vinculado

45:14ahora me oyen y ahora si te escuchamos hola buenas tardes desde españa que son

45:20buenas tardes y yo estoy aquí junto con una compañera

45:26que me ha ayudado mucho especialmente en los últimos años de mi lucha de la

45:34facultad de psicología de aquí ella está conectada claro desde otro sitio porque

45:41nos interesa mucho porque realmente yo ya estoy en una yo ya he hecho casi una

45:47buena parte del camino y este camino ha sido súper duro primero como decía la ponente es duro por los médicos que no

45:55saben diferenciar es duro por el que te hace el electro que no te lo quiere

46:00hacer bien es duro porque el niño molesta y todo eso ella cuando tenía

46:06cuatro años había una terapeuta muy buena que hizo con empezó a va con ella

46:13junto con dos terapeutas más en eeuu me lo recomendaron me compré el libro de maurice que era demasiado quizá

46:20optimista pero bueno tenía unas pautas y en definitiva aprendió lo que podía

46:25porque tiene muchas limitaciones pero fue positivo en el abba para ella fue positivo lo que queremos decir nosotras

46:32es que tenemos que hacer una labor y exponencial de que todo este

46:40conocimiento de tsinga llegue a los libros llega a los temarios de los maestros quizás nosotros no somos

46:47científicas no somos médicos no podemos crear una proteína pero si podemos los

46:53que son educadores yo soy profesora de inglés en lo que pasa que hace tiempo que me dedico

46:58también a la interpretación de los vulnerables pero todos los que podemos llegar a los que son maestros tenemos

47:05que hacer un esfuerzo exponencial porque esos temarios de sin gas con sus características estén en los temarios de

47:12la gente que aprende y que lleva en argentina en chile en eeuu en españa

47:20donde sea que lleva sus después los conocimientos a las aulas

47:27porque las aulas donde se vive donde ellos nos liberan a los padres un tiempo de nuestra gran problema y donde

47:34realmente casi se convierten en nuestra familia porque ellos confiamos en ellos

47:41por dejarle a nuestros hijos y hay veces que hemos tenido experiencias maravillosas con los maestros y otras

47:46veces y otras muchas menos ellos recuerdo que el único experto inspector

47:52que me que a mí me entendió fue una persona que era químico y entendía que

47:57aquello no era un autismo que aquello era una enfermedad muy distinta entonces desde nuestro punto de vista desde lo

48:05que no es lo que nosotros queremos aportar ya hemos publicado 22 cosas sobre si nos va a salir una más sobre

48:12singar nos tenemos que dar las gracias a vosotros que nos rellenas test y algunos cuestionarios sobre la función

48:18comunicativa a todas vosotras marta y a la comunidad latina alemania y algunos

48:24de españa también y queremos hacer más porque lo que queremos que pase ya terminó que pase como con ángel

48:31que ya está en los temarios de los maestros en españa’ queremos que siga de este pronto y debe

48:38estar en todos sitios porque es una enfermedad que según pues lo que es la

48:43estadística pues es la causa del mayor número de un gran número de discapacidad

48:48intelectual y muchas gracias por vuestra ponencia es nada más y

48:55si no podía yo el western dicho mejor yo creo yo creo

49:02lo mismo no acá también en eeuu estamos haciendo lo más que podemos para para

49:09promover y para llegar a todos lados requiere una colaboración increíble

49:18entre nosotros aquí es donde empiezan para la gente que nos que tenemos esa

49:23urgencia pero sobre todo tiene que estar en tiene

49:29que estar desde arriba tiene que venir desde el que enseña y tiene que llegar y

49:35tienen que respetar los síndromes tienen que respetar la variedad de los

49:40distintos niños tienen que ponerlos en aulas o en sitios donde estén separados

49:46entre ellos no separados sino tiene que estar distribuidos de manera que ellos

49:51puedan vivir en esas aulas puedan hacer algo puedan puedan aprender se puedan

49:56desarrollar y eso es un camino que los médicos están por un sitio intentando

50:02pues hacer fármacos y las personas que se dedican la educación tienen que dar

50:08duro por otro lado yo yo encuentro muy el abismo y como

50:14ustedes como padres de familia y yo en serio me lo tomo personal se me

50:22apachurra el corazón cada vez que yo los llevo al neurólogo y el ojo del niño así

50:30y el nerviosismo ya no tiene nada a valència su casa pues por qué no

50:37no hay no hay esa y nosotros como educadores yo te lo digo como como mi industria en el

50:44análisis del comportamiento aplicado al menos aquí en eeuu que si no estoy

50:49equivocada es probablemente donde hay más de nosotros como industria no se

50:56sabe nada nadie nadie sabe nada y si no sabemos las manos va para arriba

51:02entonces sí o sea eso viene desde desde arriba desde nosotros poder comprender

51:11y como se los digo ustedes como padres de familia tienen la oportunidad de

51:16exigir nos exijan en sus maestros exijan a sus proveedores porque debe de venir

51:22de nosotros debemos de nosotros tomar la iniciativa de poder entendernos de poner

51:27entender a los niños y que ultimadamente los expertos en niños tenga son ustedes

51:34porque no pero tiene que haber muchas publicaciones hay que publicar mucho hay

51:41que poner mucho en revista scopus hay que poner y eso ahí pues los que os

51:46dedicáis la medicina lo sabéis hay que poner mucho en revista jcr hay que publicar mucho y eso después hay que

51:54moverlo en las esferas donde porque ángel man estaba yo estuve mucho tiempo

52:00pagando a la asociación americana a mi cuota porque yo creía que eran llenas sin tener test y àngel man ha llegado

52:07por ejemplo en españa ha llegado muy lejos ya y está en todos los temarios y está en

52:12los temarios días la gente lo estudia y está en barcelona la mi amiga la doctora grabados tiene ya que se jubila ha hecho

52:19mucho con carla bruni que han hecho libros han hecho cosas y yo estuve un

52:24tiempo que el libro de karma bruno llevaba como la biblia porque ella es un libro para àngel man y yo la llevaba al

52:31colegio le decía esto tiene y tenéis que hacer lo que dice aquí pues tenemos que hacer cosas entre todos los que más

52:38sabéis los expertos y tenemos que ir con el libro al colegio y dárselo al maestro pienso yo es lo que yo hice el ángel

52:47mayor sé que se parecía mi hija fue diagnosticada con 18 años cuando ya ya casi había pasado la época escolar pero

52:53llevaba el libro verde de karma brum siempre lo llevaba en la mano porque era como la manera de defenderme la manera

53:00de defenderla a ella y de que la respetará así es y bueno y otra cosa muy

53:05importante en carnes que con estos espacios que estamos abriendo también podemos invitar a nuestro equipo terapéutico a nuestros equipos

53:12científicos y los demás personas a que también conozcan estas informaciones vean en youtube las las charlas que

53:19hemos hecho en español sí y bueno ya ahí creo que hay muchos más recursos de información para que también las

53:27personas estén conozcan y estén más informadas eso es importante y

53:32muchísimas gracias a encarna por tú por tu aporte quiero darle la palabra también a marta para que nos cuente un

53:39poquito su experiencia con bien mientras en las de las otras personas también nos

53:44hacen más preguntas bueno la experiencia yo tengo una experiencia larga como navy de sofía

53:51tiene 18 años nosotros empezamos a vivir cuando ella tenía 5 años o sea que tengo 13 años

54:00diría y si alguien me pregunta todo el mundo sabe de los que me conocen que yo

54:06digo que bien me cambió la vida muy positivamente pero unos poquitos puntos

54:12que dice con el límite cuando ella estaba presentando de que tenemos que hacer los papás porque se nos olvida que

54:19si los papás no hacemos las cosas en la casa bien así sea la terapeuta mejor del

54:26mundo la hacemos fallar entre los papás tenemos también culpa de hacer fallar los profesores los terapeutas y es muy

54:33difícil porque es el papá de un niño con problemas del desarrollo que sea el que

54:40sea sin carbono sin gap es muy difícil y trastorna mucho la vida pero también si

54:46uno trabaja duro al principio ve los frutos pues entonces es muy importante que los

54:52papás sigan lo mismo o sea lo que se hizo en la terapia se siga en la casa por ejemplo cosas como si una de las

55:01cosas que le dijeron al vídeo el terapista enseñarle a comer solo le

55:06enseñaban a comer solo en la terapia y después porque tenemos que correr para alguna cosa nosotros lo alimentamos al

55:13niño ya se perdió el trabajo y ya después uno dice pero es que la

55:18terapeuta no ha sido capaz de enseñarles comer solo no al niño sabe qué

55:23con nosotros no tiene que comer solo que yo lo voy a alimentar ente es muy importante y es muy difícil porque uno

55:30tiene otros niños o tiene trabajo tiene otras cosas pero siempre al principio

55:35que uno está con el día y tiene que dedicarle ese espacio al niño no tiene que saber que el resto de la vida se

55:41puede caer encima y si no haces ese momento esos diez minutos que te toca

55:46aplicar el pie se te perdió los seis meses lo que hiciste o los dos semanas o

55:52el trabajo que se hizo eso es muy importante lo otro muy importante es que nuestros niños la mayoría de nuestros

55:58niños no son verbales o son muy poquitos tienen un lenguaje muy restringido pero

56:04tienen un lenguaje no verbal muy grande saben leer muy bien y eso es muy muy

56:10importante con porque uno desarrolla un sentido cuando los niños no pueden

56:16hablar leen cómo está uno decía el niño lee que yo tengo afán y quiere

56:21para empezar a llorar para que yo le haga las cosas o cosas así entonces siempre están muy pendientes que ellos

56:29leen el lenguaje no verbal de ellos leen cómo está uno ellos leen si uno está buscado y peleando con otra persona al

56:36frente y todo eso lo ven y lo leen y lo desarrollan y eso es parte de las cosas

56:42que uno tiene que estar muy consciente porque ellos entienden casi todo todo no

56:47lo pueden decir pero lo entienden de una manera diferente pero no entienden otra

56:53cosa que sea una notación fue que como son niños con problemas nosotros

56:58tendemos a mal criarlos y yo sé que eso suena muy triste porque

57:04pues para mí pues yo sí mal crío a sofía y todo eso pero mucho cuidado con eso

57:10con hacerles todo porque entonces ellos no tienen ningún incentivo de trabajar y

57:17siempre y siempre hay que hacerlos trabajar por lo que ellos quieren como sería un niño normal son niños que se

57:24demoran mucho más pero llegan como un niño normal a lo mismo si tú malcría es un niño normal se te vuelve todo todo te

57:33va mal en tener mucho cuidado con malcriarlos porque es muy fácil maquillar a los niños porque son muy

57:39tiernos también entonces es de una pelea muy difícil y sobre todo que si no se hacen a temprana edad más grandes es

57:46mucho más difícil manera el mal pero yo por lo menos lo estoy viendo yo ahora con amelia martínez y mejor no a mí me

57:53ha pasado yo te he contado vicky por ejemplo que sofía me ha perseguido a pegarme sofía tiene el cuerpo mío pero

58:00es más tiene más músculo éste es imaginativo entonces sí si no empiezan

58:06desde temprana edad controlar esos comportamientos ya no si grita antes le hace el ipad y estoy los

58:13malcría entonces sólo se acuérdense que cuando tenga 17 va a tener el tamaño de

58:20ustedes o hasta el más grande y va a ser el mismo comportamiento o se va a tirar al suelo como el emmy también que ya

58:27ahora tiene cinco años de tirar suelo la puedo cargar pero cuando tenga cuando

58:33tenga dientes que ya me duele la espalda y cargarlos de paso una vez que se me tiró eso fase como tres años ella se

58:40tira ya no me han pasado gracias a dios se me tiró afuera de una tienda y hasta

58:45la policía pasó y me preguntó si me tenían que ayudar entonces todo eso se

58:50va volviendo un problema o sea niños chiquitos problemas chiquitos niños grandes problemas grandes porque ya la

58:57sociedad símbolo de la sociedad si está maltratando al niño porque el niño grita la mía de donde no sé dónde aprendió a

59:04gritar hawking hardwicke no sé por qué no te dice que el afecto cambio está

59:10gritando es imaginen si los vecinos piensan que si ella aprender ellos aprenden muchas

59:18cosas la verdad es que si de verdad que me sorprende bastante si quieres aportar

59:24acá entonces si primero pues eso es lo que digo yo que si no uno nos pone de su

59:30parte y toda la familia porque por ejemplo si una persona en la familia está envuelta en el bien pero la otra

59:38contraparte la el otro papá o mamá no cree en nadie y no sigue la práctica es

59:46lo mismo que una destrucción cuando tienes un niño normal que los papás siempre tienen que estar juntos para

59:52disciplinar el niño si no están juntos no funciona tiene que ser la misma

59:57hermano también como ni en mi caso es mi hija mayor quiere hacerle tamiento

1:00:02solucionarle todos los inconvenientes porque la familia es un problema muy

1:00:10difícil por ejemplo a mí me ha pasado con mi mamá con la suegra con todo el

1:00:16mundo que me han dicho pero dejar la tortura no la tortura es tanto pero es

1:00:21que yo no entienden que si uno no sigue eso o sea yo se van

1:00:27y queda uno con el niño indisciplinado otra vez a volver a empezar entonces cada vez que quieras las reglas vuelve y

1:00:35empiece pero si es difícil uno porque es muy difícil segundo porque mucha gente

1:00:40está decir que si no entiendas capturando el niño en una dimensión así

1:00:45bueno esa será mis puntos ya muy buenos puntos marta muchísimas gracias n me

1:00:52tienen algo que decir para continuar con las dos preguntas que continuamos me encanta marta de que barbara lo

1:00:59pudiste decir pero así y me da tanta risa porque que la historia termina

1:01:07diciendo a mí ya mi porque ellos van a hacer lo que fue lo que tengan que hacer para es un ejemplo claro de

1:01:17del adonde llegan para hacer lo que ellos quieren cuando tienen ese tipo de

1:01:23d dificultades ellos van a hacer lo que

1:01:28sea lo que sea hasta que llegue el punto que tú le que tú la vas a levantar o lo

1:01:36que sea este pero si es muy cierto y por eso yo se los dije mi presentación no es

1:01:43fácil no lo es realmente no pero pero si lo haces es posible y las

1:01:50consecuencias de todo eso son increíbles obviamente era marta no un claro ejemplo

1:01:57de que de que se puede hacer y que si lo toma los pasos con con con seguridad y

1:02:04conciencia y todo se puede hacer y yo creo también en mi experiencia este para

1:02:09las familias latinoamericanas en la familia es difícil mucho más difícil

1:02:15porque si la mamá a la abuelita a la hermana de ahí no le hagas al niñito que no se quede que tengan expectativas en

1:02:23los niños pueden y los puedes el niño tiene que portarse como debe portarse de

1:02:30manera alcanzable pero bien no a eso me refería cuando hable de eso mi presentación que los tenemos que tratar

1:02:37igual porque ellos pueden lo único que no hacen es porque nosotros no los

1:02:43hacemos hacer este entonces perfecto marta

1:02:49muy bien y una cosa muy importante que lo primero que debe pedir si cogen y que

1:02:56aprendan a tener control del control instruccional como padres o sea pueden

1:03:02pedir sí que aprenda a leer o esto pero lo más importante al menos en zynga es

1:03:08el comportamiento entonces el comportamiento natural entre si no tienes control instruccional no puedes

1:03:15enseñarle al niño y eso es mucha la parte que no tiene no tenemos como papás

1:03:20es el control de que lo que tú decías que hay papás que miran al niño el niño

1:03:25ya sabe que si no se queda quieto algo que ya como que respetan al papá

1:03:31ese control eso básicamente es ese respeto y el niño y ese sentimiento del

1:03:36niño que también sabe que si lo hace bien va a ser recompensado y todo va a

1:03:42estar bien y esa seguridad del niño que los papás quieren lo mejor para él y

1:03:47todo eso es muy importante la siguiente pregunta es a vice manejada

1:03:54como las demás terapias me refiero enseñar a los niños a un lugar destinado para ellos o es algo más enfocado en la

1:04:00familia interacción dentro de la familia gracias amiga de omar de colombia ok

1:04:06son es un poquito de los dos dependiendo del niño y de como el tratamiento

1:04:13individualizado a veces los comportamientos mucho de lo

1:04:19que hacemos es modificar el medio ambiente no entonces unas veces

1:04:26necesitamos empezar en alguna clínica porque el medio ambiente en el que el

1:04:32niño está es ya muy problemático para nosotros poder hacer algo entonces

1:04:38empezamos en la clínica pero meta final es terminar en la casa en en

1:04:45los en el día a día en lo cotidiano en ayudarlos a hacer todo

1:04:52todos sus deberes cotidianos enseñarles a cómo comportarse y a que las familias

1:04:58estén envueltas porque como dice marta si los papás no aprenden o las personas

1:05:04que los cuidan a los niños a implementar estas estrategias entonces esto va para

1:05:10afuera entonces un poquito de los dos dependiendo del niño dependiendo de su función dependiendo de la familia de

1:05:17todo eso todo depende de la recomendación que te dé el terapeuta

1:05:22correcto y también pues podría decir a lo mejor está equivocada es que también envía integra también las otras terapias

1:05:28usa dentro del mismo proceso de interacción con el niño durante ese momento

1:05:34en la clínica hacen terapia ocupacional física actividades lúdicas es como

1:05:41también una incorporación de todas las terapias en una comunicación también eso

1:05:47es muy importante mencionarlo porque yo sé que más de uno ha tenido la experiencia del niño que va a terapia

1:05:52física y porque la terapeuta física no tiene establecido ese ese dominio del

1:05:58niño así como él no no hacen la terapia física entonces la terapia es una hora

1:06:03de llorar te desastre de tirarse al suelo de todo eso entonces muchas veces

1:06:08la idea de terapia es el que le enseñan los otros terapeutas cómo manejar al

1:06:14niño y yo he hecho eso y me ha funcionado

1:06:27bueno sigamos con la siguiente pregunta m liliana cordial saludo mi gracia es muy

1:06:35interesante clara otra exposición deseo preguntarte por el uso de herramientas como celulares tabletas televisores en

1:06:41nuestro niño 5 es o no adecuado sabemos que muchos de ellos son obsesivos con

1:06:46estos aparatos a nuestra familia una psiquiatra debido a su uso completamente y eso para nosotros es

1:06:52casi imposible probablemente no tengo respuesta para

1:06:59esa pregunta es todo depende depende del niño depende de

1:07:05las razones por la que el psiquiatra te dijo que absolutamente no depende de de que problemas te trae los

1:07:16los solares la tablet lo que sea y probablemente si te tuviera que adivinar

1:07:25probablemente pueden hacer unos cambios en el que lo que queremos es que el niño

1:07:32no te controle cuando le hace el teléfono o la tableta o lo que sea lo

1:07:38que queremos es que tú llegues al punto en el que tú lo puedas controlar sin crear mucho problema no este si una

1:07:47tableta te crea un problema hasta el punto que que te dicen ok es con tela

1:07:55eso no te sirve a tratar el problema entonces es esconderla no te sirve

1:08:02enseñarle lo que tienes que enseñar al niño lo que yo sí como te digo si

1:08:08tuviera que adivinar entonces tendríamos que trabajar en cuál es el problema por

1:08:13qué pasa qué es qué es lo que se hace

1:08:19acceso al niño de manera apropiada pero hay muchas cosas que se tienen que

1:08:24tendría yo que saber para entender o saber qué hacer

1:08:29si a muchos de nuestros niños tienen al final los grandes tienen un

1:08:36comportamiento obsesivo entonces tiene mucha parte en eso yo tengo ese problema

1:08:44y sofía no puede tocar ni ya se la quite y estoy en lo mismo en reintroducirla

1:08:50pero es muy es difícil porque si nosotros somos adictos al celular pues

1:08:56para ellos que no tienen tanto entretenimiento porque es difícil poder encontrarles algo difícil al total es

1:09:03muy difícil que se enfoquen en una sola actividad o el juguete ni siquiera es que les gustó mucho porque normalmente

1:09:09el juguete no lo cogen el juego que viene en el juguete sino que hacen algo distinto con el juguete o se enfocan en

1:09:17otra cosa entonces si yo estoy en ese proceso introducirlo pero es difícil porque hoy mi hija ya tiene diagnóstico

1:09:24de enfermedad obsesiva de csif composites orden sí entonces es lo mismo

1:09:29es muy difícil pero si se puede introducir despacio perfecto bueno la siguiente pregunta es

1:09:37mi hija tiene problemas de comportamiento cuando está en el aula en grupo pero en clases individuales no

1:09:43entonces pueden informarle un poco si conoces estrategias para tratar alteración del comportamiento en grupos

1:09:54depende también depende mucho de él porque otra vez por qué

1:10:02tiene problemas de comportamiento en grupo que hay en el grupo que el que a

1:10:08la niña le molesta sea hay mucho mucho sonido este hay alguien que no que no le

1:10:16cae bien o no quiere hacer la tarea osea el porqué de del comportamiento y de ahí

1:10:25saber cómo podemos manejar al llegar la cerezo también una de las cosas que yo

1:10:32veo mucho es que cuando tenés cuando hay un problema de

1:10:38comportamiento hacemos cosas creyendo que

1:10:44de la nada el niño lo va a dejar de hacer por ejemplo que el niño se tira al

1:10:50suelo y que si le digo levántate levántate levántate levántate el niño de manera milagrosa se va a levantar eso no

1:10:57va a pasar entonces si la niña tiene tiene este problemas de comportamiento

1:11:03en el grupo y la seguimos poniendo en el grupo y que siga teniendo problemas de

1:11:09comportamiento en el grupo la niña de la nada no va a dejar de tener el problema entonces es muchas las veces lo que

1:11:15recomiendo al principio es tomar un paso para atrás si la niña solamente este

1:11:21hace individual antes de ponerla en un grupo con 4 5 10 gentes entonces a lo

1:11:28mejor empezamos con solamente un compañerito y ahí yo que ya le gratifica que está

1:11:37bien con un compañerito después poquito a poquito ok dos compañeritos por cinco

1:11:43minutos nada más que ya está aquí por cinco minutos sin el comportamiento que no queremos ver y de ahí te renuevo otra

1:11:50vez algo que te gusta a tú individual y ahí te pongo por otros cinco minutos en

1:11:56que en el grupo y antes de que te portas mal te voy a te voy a regresar ya nos

1:12:02tenemos que enfocar en lo positivo no decirle al niño mira lo está sintiendo

1:12:08bien si dos niños cinco minutos veinte te voy a dar un poquito de gratificación

1:12:14porque hiciste eso por cinco minutos muy bien es lo único que yo que sin saber

1:12:19este más acerca del caso que el que podría recomendar que cuando tengan esos

1:12:26esos problemas o dificultades de comportamiento piensen en cómo lo pueden

1:12:32hacer más fácil y poquito a poquito llega lo que se quiere ver si puedes hablar un

1:12:40poquito de por qué porque por ejemplo en mi caso sofía tiene un retraso retraso

1:12:45mental severo entonces en ella inicialmente empezamos ya no hago eso hace mucho tiempo pero con las crónicas

1:12:52o cositas chiquitas para darles de comer muchas veces con estos empieza lo

1:12:58reforzó inflar la red entonces muchas veces en niños así que realmente se les

1:13:04da una cosa chiquitica de comer que les gusta una pasta o algo cada 10 segundos

1:13:10cada 20 segundos se mantienen porque lo que de pronto te a preguntar la mamá es

1:13:16pero es que ya no se sientan informe diez segundos entonces si puedes hablar un poquito de los que no se sientan ni

1:13:22por diez segundos ni hacen lo que deben hacer por diez segundos como les casas si no se sienta por 10 segundos la

1:13:30sentamos por 55 segundos ahí te va tú tú pasita lo que sea que que o muy bien no

1:13:39le gustan los aplausos lo que sea cinco segundos y remueve la y es la parte

1:13:45también que tenemos que hay que entender que es difícil

1:13:52si quieres que se siente por más de diez segundos tienes que aguantar que solamente se va a sentar por cinco por

1:13:58algún tiempo y tú tienes que aceptar eso entonces empezar por ahí cinco segundos

1:14:05gratificar y muy bien lo que sea unos cinco minutos pasan y siéntate por cinco

1:14:11segundos gratificar 7 por 5 segundos gratificar hasta que poco a poco podamos

1:14:18subir literal yo he empezado programas que empiezo en

1:14:26dame esto ok un segundo un segundo a llegar hasta

1:14:3315 minutos el el artículo de la mascarilla que puse en en el website es

1:14:43exactamente lo que hice el niño no me toleraba pero que tuviera la mascarilla ni en su vista ni siquiera

1:14:52que lo pudiera ver porque literalmente cia vete bye bye con tu cosa y así

1:14:58empezamos de ponérsela aquí a un ladito y un poquito más a un poquito más y

1:15:05luego de ponérsela un segundo dos segundos 510 y así poco a poquito pero

1:15:13sí como dijiste anteriormente marta él es toman más tiempo pero llegan

1:15:19llegan nada más hay que nosotros somos vemos que ser pacientes y poco a poquito

1:15:32tenemos otra pregunta mi niña tiene 3 años son pronuncia palabras esenciales

1:15:37como papá mamá agua lo demás lo hace a través de señas la cual se explica bien en lo que desea cómo puedo motivar y qué

1:15:45ejercicios puedo hacer para que siga hablando para

1:15:51si lo que entiendo es para seguir hablando y más palabras

1:15:58depende realmente no para hablar el habla vocal

1:16:08hay que considerar muchas cosas no sé si algún impedimento en en lo vocal o lo

1:16:17que sea a veces simplemente lo que ellos quieren decir no conecta con con lo que

1:16:23se quiere hablar lo que yo diría es

1:16:29enfocarse en la comunicación en general en comunicación apropiada porque no

1:16:35importa la modalidad de comunicación no importa si yo hablo o si yo te doy una

1:16:42una foto para que me dé cereal las conexiones que nuestros cerebros

1:16:48hacen con la comunicación son las mismas con una modalidad que con la otra

1:16:56entonces muchas veces cuando les enseñamos una modalidad que es más fácil

1:17:01que la que la habla como por ejemplo si yo le enseño a decir más con lenguaje

1:17:09éste con signos este la conexión que su

1:17:15cerebro hace es la misma que si ella pudiera decir más y cuando su físico la

1:17:23le permite hablar la conexión ya está hecha entonces muchas veces lo que pasa

1:17:29que los niños que llegan a hablar este los enseñamos a hablar con consejos o

1:17:36con fotos y después hablan las nada más me

1:17:42enfocaría en la comunicación en general cualquier forma de comunicación que sea

1:17:49apropiada no que tú como papá la entiendas solamente pero que si ella

1:17:54estuviera que si yo voy y la veo y me habla y me dice con con un gesto lo que

1:18:01sea lo que quiere que yo la pueda entender si tú como papá es lo único que lo entiende es probablemente no tan

1:18:08apropiado como debe de ser porque entonces si no estás tú quien la entiende

1:18:14así esperamos ya tener la respuesta marinas cuenta así que eso es lo que

1:18:20querías que respondieron los quieres aclarar un poquito más o elaborar un poco más tu pregunta y en este momento

1:18:29no hay más preguntas yo creo que ya podemos dar finalizada pues nada nuestra

1:18:36tarde de hoy nuestra mañana para los que nos toque la mañana y eliminó muchas

1:18:41muchas gracias nuevamente por compartir este espacio con nosotros si hay más personas que tengan preguntas

1:18:48adicionales con mucho gusto yo se las hago llegar a él en y también tú nos vas a enviar alguna información adicional

1:18:55que nos puedas compartir en español como recursos adicionales también son bienvenidos y también los haremos llegar

1:19:01a las personas que nos acompañaron el día de hoy y muchísimas gracias nuevamente por acompañarnos y a todos

1:19:08buenas tardes gracias muchas gracias que estén muy bien

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